Publicaciones

Caracterización de los modelos de formación inicial en universidades de Colombia, Argentina, Honduras. México, Ecuador, España, Países bajos y Francia

Año de publicación: 2019

ISBN: 978-84-09-096198-3

Coordinadores: Doris Cevallos Zambrano, Graciela Cordero Arroyo e Isidro Alcívar Vera

Edición: Institut de Creativitat i Innovacions Educatives de la Universitat de València (España)

Equipo de coautores por la ULEAM: Doris Cevallos, Eder Intriago Palacios

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Sobre la obra:

La presente publicación resultado del proyecto From Tradition to Innovation in Teacher-Training Institutions (TO INN) financiado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+ Key Action 2 Capacity Building en el que participan 21 instituciones de Educación Superior y un centro de formación de siete países de América Latina (Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, Bolivia y Paraguay) y cinco países de la UE (España, Italia, Holanda, Inglaterra y Portugal). El documento, por lo tanto, forma parte del proyecto internacional en curso que pretender puentes desde la tradición hacia la innovación en instituciones de Educación Superior en América Latina y Europa. Bajo el acrónimo TO-INN parte de una visión sistémica del compromiso social en Educación Superior, aceptando que el proceso de masificación vivido en las universidades a través de las dinámicas de democratización convive con las desigualdades y que, en este contexto, los docentes, la formación, la innovación y el desarrollo profesional tiene un papel clave. Es este sentido, en el presente texto se pretende caracterizar y analizar los modelos de formación inicial del profesorado en diversos países e instituciones socias de América Latina y Europa.

Buenas prácticas en educación Superior

Año de publicación: 2019

ISBN: 978-84-09-09619-0

Coordinadores: Doris Cevallos Zambrano, Graciela Cordero Arroyo e Isidro Alcívar Vera

Edición: Institut de Creativitat i Innovacions Educatives de la Universitat de València (España)

Equipo de coautores por la ULEAM: Doris Cevallos, Isidro Alcívar Vera

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Sobre la obra:

La presente publicación resultado del proyecto From Tradition to Innovation in Teacher-Training Institutions (TO INN) financiado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+ Key Action 2 Capacity Building en el que participan 21 instituciones de Educación Superior y un centro de formación de siete países de América Latina (Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, Bolivia y Paraguay) y cinco países de la UE (España, Italia, Holanda, Inglaterra y Portugal). En esta obra se pretende visibilizar algunas de las buenas prácticas consideradas como las acciones e innovaciones realizadas por los/las docentes para propiciar el aprendizaje de sus estudiantes, formarlos integralmente y favorecer los procesos cognoscitivos complejos. Toda buena práctica, y toda innovación docente correctamente planteada, nos acerca más a nuestro objetivo genereal que es mejorar la calidad en la Educación Superior

buenas prácticas en formación inicial del profesorado

Año de publicación: 2019

ISBN: 978-84-09-09621-3

Coordinadores: Graciela Cordero Arroyo, Doris Cevallos Zambrano y Karen Patricia Rivera Ceseña

Edición: Institut de Creativitat i Innovacions Educatives de la Universitat de València (España)

Equipo de coautores por la ULEAM: Doris Cevallos, Annabel Alcívar, Eder Intriago Palacios, Jhonny Villafuerte Holguín, Anabel Alcívar Pincay, Karen Corral Joza y Mónica García Matute

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Sobre la obra:

La presente publicación es un primer resultado del proyecto From Tradition to Innovation in Teacher-Training Institutions (TO INN) financiado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+ Key Action 2 Capacity Building en el que participan 21 instituciones de Educación Superior y un centro de formación de siete países de América Latina (Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, Bolivia y Paraguay) y cinco países de la UE (España, Italia, Holanda, Inglaterra y Portugal). Este texto, que surge del proyecto europeo TO-INN From tradition to innovation in teacher training institutions, 573685-EPP-1-2016-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP dirigido por la Dra. Alejandra Montané de la Universidad de Barcelona, nos presenta este esfuerzo de presentar buenas prácticas en formación inicial docente que ayudarán al lector o lectora interesado en hacer un análisis de la formación inicial y nos proporciona aspectos de innovación docente para mejorar la práctica y, como consecuencia, la mejora de los sistemas educativos de los países que han participado en el proyecto y de todos aquellos que las situaciones problemáticas puedan ser similares.

Educación Superior y Formación del Profesorado. Dimensión social, innovación docente, pertinencia curricular y gobernanza y política.

Título: Educación Superior y Formación del ProfesoradoDimensión social, innovación docente, pertinencia curricular y gobernanza y política.

Año de publicación: 2018

ISBN: 978-84-09-00078-4

Coordinadora: Alejandra Montané López

Edición: Institut de Creativitat i Innovacions Educatives de la Universitat de València (España)

Equipo de coautores por la ULEAM: Doris Cevallos, Annabel Alcívar, Tania Andino, José Arteaga, Jorge Pincay y Fabricio Rivadeneira

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Sobre la obra:

La presente publicación es un primer resultado del proyecto From Tradition to Innovation in Teacher-Training Institutions (TO INN) financiado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+ Key Action 2 Capacity Building en el que participan 21 instituciones de Educación Superior y un centro de formación de siete países de América Latina (Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, Bolivia y Paraguay) y cinco países de la UE (España, Italia, Holanda, Inglaterra y Portugal). El desafío de la red de investigación, en el marco del proyecto, es la consideración sistémica de las diversas dimensiones que afectan a las instituciones que forman a los/las profesionales de la educación -pertinencia social/curricular, política y gobernanza y desarrollo docente/profesional- Estas dimensiones afectan a la calidad educativa y, por tanto, pueden innovar los sistemas educativos propios de cada país que tienen que ver con la forma en que el aprendizaje se distribuye entre la población, es decir, tiene un persistente efecto en sus  competencias, logros, expectativas y oportunidades educativas, desde la infancia hasta la Educación Superior.